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新生命教育是一件大事

来源:
搜狐网
2018/12/18 18:38
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     《中国家庭应急网》讯,新生命教育是拓展生命的长度,锻造人类生命链环的重要基础。生命的长度讲的是自然生命存续的长短。体上来看,我们的教育对生命的长度缺乏必要的关注。

     当今社会已是一个科技理性主宰的世界。当下教育往往注重的是学生认知能力的培养,向学生传授“何以为生”的知识和本领的训练,学生往往成为接受知识的容器,从而只见知识而不见生命。前不久,贵州毕节发生的四儿童自杀惨剧,就非常极端地反映出生命教育在父母和孩子身上同时缺失。一个个鲜活的生命个体在应试的桎梏中失去了本来应该有的质态,一个个没有生命存在感、意义感的个体在教育的生活中变得虚无,有些甚至走向了生命的反面。

  首先,轻忽生命、残害生命的现象层出不穷。深圳市疾控中心曾在2008年公布过一份《深圳市青少年心理问题调查》,结果显示12.1%的受试学生表示曾考虑过自杀,2.2%的学生曾采取措施试图自杀。北京大学儿童青少年卫生研究所历时3年多,对全国13个省份的约1.5万名学生作调查,于2007年公布《中学生自杀现象调查分析报告》,结果触目惊心:中学生每5个人中就有一个人曾经考虑过自杀,而为自杀做过计划的占6.5%。媒体关于青少年杀人的报道近几年也见诸报端,更加触目惊心。从震惊全国的徐力杀母事件到马加爵事件、药家鑫事件,一件件令人发指的命案伴随着一个个花样生命的凋零,带给整个社会沉痛的教训,也带给当下教育深刻的反思。如果说此类青少年直接杀人案件尚属极端和少数,不构成生命教育缺失的全部事实依据,那么随处可见的轻易残害生命、虐待生命的现象则不得不引起我们的高度关注和警醒。近几年来,校园暴力、虐待动物等各类新闻、视频屡屡占据媒体热点,其手段之残忍,理由之荒谬往往骇人听闻。对生命安保意识的缺失和安保措施的疏漏,也常常置孩子的生命于危机之中。

  其次,消极生命、遮蔽生命的人群日益增多。据2007年一项针对广州地区10所高校500名学生的问卷调查显示,在“‘你对自己目前的生活状态的评价’”选项中:认为‘平平淡淡’的占 46.43%,‘单调无聊’的占 20.33%,更有 7.69%的同学认为‘郁闷’,而只有 25.55%的同学‘过得充实而有意义’”。

  再次,生命困惑、生命障碍的问题令人堪忧。在17岁以下的儿童青少年中,我国至少有3000万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。据估计有30%会发展为成人注意缺陷多动障碍,并且成年早期的犯罪、酒瘾、吸毒、反社会性人格障碍率是普通人群的5至10倍。)

  此外,生存技能、避险知识普遍缺乏。教育部、公安部等单位对北京、天津、上海等10个省市的调查显示,目前全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡,平均每天约有40名学生非正常死亡。2014年9月昆明市明通小学发生踩踏事件,造成学生6人死亡和26人受伤严重后果。上述问题表明:我们孩子的生命,学校师生的身心健康,正在遭遇到了危机。这些问题固然有文化的因素,有社会的原因,但教育对于生命的关注不够,无疑也是重要原因之一。新生命教育认为,安全与健康构成了生命长度的两翼,也是决定自然生命长度的基石。无论是缺乏保全,还是健康,都不可能有生命的长度。

  对此,新生命教育主张,学校教育应该把关于安全的知识与技能教给我们的孩子,让他们了解居家安全、校园安全、社会安全、游戏安全、运动安全、交通安全、野外安全等常识,防止和应对校园暴力、疾病传染及其他意外。让师生知道,学会保全生命永远是第一位的选择。这也是世界生命教育的普遍做法。因为一个最简单的事实逻辑是:只有在生命得到保全的情况下,生命的其他意义才有延展的可能。

  每个人的生命都是非常有限的,都只是人类生命链条中极其微小的一环。但人类生命正是由这样无数微小的一环又一环组成。每一环的长短,都影响着整体。新生命教育通过对个体自然生命在安全与健康两方面的努力,希望延长每一个人的生命长度,从而无论是从社会持续发展的角度看,还是从整个人类生命的代际角度看,用这一环又一环的点滴累积,增加人类生命链条的长度。(来源:搜狐网,作者:朱永新,原标题《新生命教育的价值与意义》节选)

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